Yaratıcı Drama Eğitim Yönteminin Yönetici Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Düzeylerine EtkisiEbru Sevinç1, Seyhan Çerçi2, Songül Yıldırım31Haliç Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü Doktora Öğrencisi, İstanbul, Türkiye
2İstanbul Arel Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, İstanbul, Türkiye
3Kanuni Sultan Süleyman Eğitim ve Araştırma Hastanesi, İstanbul, Türkiye
Amaç: Bu çalışma, yönetici hemşirelerin eleştirel düşünme düzeylerine yaratıcı drama eğitiminin etkisini belirlemek amacı ile yapılmıştır.
Yöntem: Ön test-son test tek gruplu yarı deneysel tasarımda olan çalışmanın evrenini İstanbul’da bulunan bir kamu hastanesinde çalışan yönetici hemşireler (N: 45), örneklemi ise araştırmaya katılımda gönüllü 32 yönetici hemşire oluşturmuştur. Örneklemin çalışma saatlerine uygun olarak yaratıcı drama yöntemi ile eğitim (8 saat, iki oturum) düzenlenmiştir. Veriler, “Tanıtıcı Bilgi Formu” ve “Hemşireler İçin Eleştirel Düşünme Ölçeği” kullanılarak toplanmış ve verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, bağımlı gruplarda t-testi ve iki yönlü varyans analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Katılımcıların “Hemşireler İçin Eleştirel Düşünme Ölçeği” puan ortalaması eğitim öncesi (Ort.=364,39; SS=29,31) ile eğitim sonrası (Ort.=392,66; SS=25,47) karşılaştırıldığında anlamlı farklılık gösterdiği ve eğitimden sonra puan ortalamasının arttığı belirlenmiştir. Ayrıca ölçeğin tüm alt boyutlarında da eğitim sonrasında anlamlı olarak puan ortalamalarının yükseldiği saptanmıştır (p<0,05). Araştırmanın H1 hipotezi kabul edilmiştir. Yönetici hemşirelerin kişisel özelliklerinden medeni durum ve yaş ile mesleki özelliklerinden yönetici olarak çalışma süresi, kurumda çalışma süresi ve çalışılan birim özelliklerinin, ölçek alt boyutları arasında yer alan entelektüel, teknik ve bilişsel eleştirel düşünme düzeyleri arasında eğitim öncesi ve eğitim sonrası istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir (p<0,05). Eğitim durumu, hemşire olarak çalışma süresi, yaratıcı drama eğitimi alma özellikleri ile ölçek alt boyutları arasında eğitim öncesi ve eğitim sonrasında anlamlı farklılık bulunamamıştır (p>0,05).
Sonuç: Çalışmada yaratıcı drama eğitiminin, yönetici hemşirelerin eleştirel düşünme becerileri üzerinde anlamlı artışlara neden olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Eleştirel düşünme, yaratıcı drama, hemşirelik
The Effect of Creative Drama Training Method on the Critical Thinking Levels of Nurse ManagersEbru Sevinç1, Seyhan Çerçi2, Songül Yıldırım31PhD Student, Department of Nursing, Haliç University, Faculty of Health Sciences, Istanbul, Türkiye
2Istanbul Arel University, Faculty of Health Sciences, Department of Nursing, Istanbul, Türkiye
3Kanuni Sultan Suleyman Training and Research Hospital, Istanbul, Türkiye
Aim: This study aimed to determine the effect of creative drama education on the critical thinking levels of nurse managers.
Method: The universe of the study consisted of nurse managers working in a public hospital in Istanbul (N: 45), and the sample comprised 32 volunteer nurse managers. The sample participated in education using the creative drama method (8 hours, two sessions) arranged according to their working hours. Data were collected using a "Descriptive Information Form" and the "Critical Thinking Scale for Nurses." Descriptive statistics, paired samples t-test, and two-way analysis of variance were used for data analysis.
Results: There was a significant difference between the mean scores of nurse managers on the Critical Thinking Scale for Nurses before (mean=364.39; SD=29.31) and after (mean=392.66; SD=25.47) the education, indicating an increase in the mean score after the education. Additionally, significant increases were found in the mean scores of all subscales of the scale after the education (p<0.05). Hypotheses H1 of the study were accepted. Statistically significant differences were found between the pre- and post-education levels of intellectual, technical, and cognitive critical thinking levels among nurse managers based on their personal characteristics such as marital status and age, and professional characteristics such as duration of working as a manager, duration of working in the institution, and unit characteristics (p<0.05). However, no significant differences were found between the pre- and post-education levels of critical thinking subscales based on educational background, duration of working as a nurse, and characteristics of receiving creative drama education (p>0.05).
Conclusion: The study concluded that creative drama education led to significant increases in critical thinking skills among nurse managers. Keywords: Critical thinking, creative drama, nursing
Ebru Sevinç, Seyhan Çerçi, Songül Yıldırım. The Effect of Creative Drama Training Method on the Critical Thinking Levels of Nurse Managers. Journal of Health and Nursing Management. 2024; 11(2): 291-301
Sorumlu Yazar: Ebru Sevinç, Türkiye |
|
Tam Metin PDF
Yazdır
Alıntıyı İndir
RIS
E-Postala
Paylaş
Yazara e-posta gönder
PubMed